МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6
ИМЕНИ М.В. МАСЛИВЕЦ х. КРАСНАЯ НИВА МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ БРЮХОВЕЦКИЙ РАЙОН

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

Брюховецкий район

____________Мыльникова Н.В.

начальник управления образования
муниципального образования

Управляющий совет МБОУ
ООШ № 6 им. М. В. Масливец

_______________ Е.П. Галат

«_____» ___________ 2025 г.

«_____» ___________ 2025 г.
УТВЕРЖДЕНО

СОГЛАСОВАНО

Директором МБОУ ООШ № 6 им.М.В.
Масливец_________
А.В. Полоус
Подписан: МБОУ ООШ № 6 им. М.В.

Педагогическим советом
МБОУ ООШ № 6 им. М.В.
Масливец

МБОУ
ООШ 2025 г.
«_____» ___________
№ 6 им.
М.В.
Масливец

Масливец
DN: OU=МБОУ ООШ № 6 им. М.В.
Масливец, O=МБОУ ООШ № 6 им. М.В.
Масливец, CN=МБОУ ООШ № 6 им.
М.В. Масливец,
E=school6hubiev@yandex.ru
Основание: я подтверждаю этот
документ своей удостоверяющей
подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2025-04-14 15:04:48
Foxit Reader Версия: 9.7.0

____________________

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6
ИМЕНИ М.В. МАСЛИВЕЦ ХУТОР КРАСНАЯ НИВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БРЮХОВЕЦКИЙ РАЙОН
НА 2025-2030 ГГ.

1

Х. КРАСНАЯ НИВА 2024 г.
1. Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждением
основная общеобразовательная школа № 6 имени М.В. Масливец

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Перечень нормативных правовых актов федерального,
регионального,
муниципального
уровней,
локальных
нормативных актов ОО:
- Конституция Российской Федерации;
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012
года 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Паспорт национального проекта «Образование», утверждённый
на заседании президиума Совета при президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам 24 декабря 2018 года;
- Федеральные проекты «Современная школа», «Успех каждого
ребенка»,
«Цифровая
образовательная
среда»;
«Персонализированная модель образования», «Наставничество»
национального
проекта
«Образование»,
утверждённые
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол
от 24.12.2018 г. № 16):
- Государственная программа Российской Федерации "Развитие
образования", утверждённая постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 "Об
утверждении государственной программы Российской Федерации
"Развитие образования":
- Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г.№ 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года»;
- Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. №1726-р
«Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей»:
• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении
2

профессионального
стандарта
«Педагог
(пелагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)»:
- Постановление Правительства Российской Федерации от 30
марта 2013 г. Nº 286 «О формировании независимой системы
оценки качества работы организаций, оказывающих социальные
услуги;
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных
программ»:
- Постановление Правительства РФ от 18 апреля 2016 г. № 317 «О
реализации Национальной технологической инициативы»:
- Устав муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения основной общеобразовательной школы№ 6 им. М.В.
Масливецм х. Красной Нивы муниципального образования
Брюховецкий район
Концепция
проекта
«ШКОЛА
МИНИСТЕРСТВА
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

Цель

Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.

Комплексные задачи
Программы развития

Проведение самодиагностики образовательной организации.
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России»;
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России»;
Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
магистральных направлений развития:
- Знание: качество и объективность
- Воспитание
- Здоровье
- Творчество
- Профориентация ключевых условий:
3

- Учитель. Школьные команды
- Школьный климат
- Образовательная среда.
Совершенствование профессионального мастерства педагогов,
развитие кадрового потенциала школы: построение системы
персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей ОО, обеспечивающие методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Совершенствование методов и технологий организации
образовательного процесса для успешной социализации
обучающихся, обеспечение доступности качественного общего
образования, функциональной грамотности;
- создание условий для самоопределения, выявления и реализации
индивидуальных возможностей каждого ребенка, поддержка
высокомотивированных, одарённых и талантливых детей:
- обеспечение успешной социализации детей с разными учебными
возможностями и состоянием здоровья; детей - инвалидов: детей,
оставшихся без попечения родителей; детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации;
- создание условий для воспитания гармонично развитой и
социально-ответственной
личности,
модернизации
инфраструктуры дополнительного образования детей:
обновление
информационно-коммуникационной
инфраструктуры школы путём создания современной и
безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей
формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у
обучающихся;
- совершенствование профессионального мастерства педагогов,
развитие кадрового потенциала школы;
- обеспечение открытости образовательного пространства
посредством развития информационной среды школы и участия
общественности в управлении школой:
- создание условий для повышения удовлетворённости родителей
состоянием педагогической системы; повышения компетентности
родителей (законных представителей) обучающихся в вопросах
образования и воспитания детей.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Знание:
качество
и
объективност
ь

Положительная
динамика
результатов
обучающихся в независимых мониторингах:
Снижение доли выпускников 9 классов, не
подучивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников
9 класса;
Увеличение доли обучающихся, являющихся
призёрами и победителями регионального этапа
4

Всероссийской олимпиады школьников;
Реализация мер материального и морального
стимулирования обучающихся и педагогов,
обеспечивающих
результативное
участие
обучающихся в олимпиадном движении всех
уровней;
Развитие системы наставничества, тьюторства по
вопросам
организации
обучения
по
адаптированным образовательным программам;
Взаимодействие
с
ресурсными
центрами
(психологические центры, центры социальной
помощи семьям и детям. психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные
учреждения), реализующие АООП.
Воспитание

Организация
воспитательной
деятельности
согласно Программе воспитания и федеральному
календарному плану воспитательной работы;
Эффективно
функционирующая
система
взаимодействия с родительским сообществом;
Увеличение доли учащихся, являющихся членами
ученического самоуправления. волонтёрского
движения, детских и молодёжных общественных
объединений;

Здоровье

Обеспечение
функционирования
здоровьесберетающей среды в ОО;
Улучшение условий для занятий физической
культурой и портом:
Формирование культуры досуга и отдыха
обучающихся;
Популяризация выполнения норм ГТО;
Увеличение доли победителей и призёров
спортивных соревнований.

Профориента Изменение отношения учащихся к трудовой
ция
деятельности по рабочим профессиям и
специальностям. востребованным на рынке труда
Творчество

Обеспечение работы детских творческих
объединений, учитывающих инициативы и
интересы обучающихся;
Увеличение доли учащихся, являющихся
участниками творческих объединений (школьный
театр, школьный музей.
школьный медиацентр и т.д.)
5

Повышение уровня конкурсной активности и
результативности обучающихся;
Наличие
отчётных
мероприятий
детских
творческих объединений
Учитель.
Школьная
команда

Увеличение доли охвата учителей диагностикой
профессиональных компетенций;
Увеличение доли охвата учителей для которых на
основе
диагностики
профессиональных
компетенций
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты;
Увеличение доли педагогических работников,
освоивших и использующих на уроках
инструменты ЦОС;
Увеличение доли педагогических работников и
управленческих кадров,прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания;
100% подготовка членов управленческой
команды по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного
профессионального образования;
Развитие
системы
наставничества,
сопровождения педагогов, участвующих в
профессиональных
конкурсах.
мотивирование/стимулирование педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном
движении,
повышение
результативности
участия
в
конкурсах
профессионального мастерства

Школьный
климат

Обеспечение комплексной работы школьных
служб,
отвечающих
за
формирование
психологически благоприятного школьного
климата (Совет профилактики, социальнопсихологическая служба, служба медиации,
Консультационный
центр,
психологопедагогический консилиум):
Наличие
полного
спектра
психологопедагогической помощи целевым группам
обучающихся;
Обеспечение психологически благоприятного
школьного климата;
Функционирование
эффективной
системы
профилактики в образовательной организации.
6

Образователь Увеличение доли педагогических работников,
ная среда
использующих
в
работе
федеральную
информационно-сервисную платформу цифровой
образовательной среды:
Увеличение доли педагогов, вступивших в
профессиональные сообщества с целью обмена
опытом и помощи начинающим учителям через
ИКОП («Сферум»);
Оснащение I - оборудованием в соответствии с
утверждённым
Стандартом
оснащения
государственных
и
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих образовательную деятельность
в
субъектах
Российской
Федерации,
компьютерным,
мультимедийным.
презентационным
оборудованием
и
программным обеспечением»;
Эксплуатация
информационной
системы
управления образовательной организацией;
Организация внутришкольного пространства.
Сведения о разработчиках

Директор МБОУ ООШ № 6 им. М.В. Масливец - Полоус Алексей
Васильевич
Заместитель директора по УВР - Клейменова Екатерина
Сергеевна

Период реализации

2025 г.- 2028 г.

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный (январь 2025 - июль 2025 г.): разработка
направлений приведения образовательной системы школы в
соответствие с задачами программы развития на 2025-2027 гг. и
определение системы мониторинга реализации настоящей
Программы
Этап реализации (август 2025 - август 2027 гг.): реализация
«дорожной
карты»
Программы
развития;
ежегодный
промежуточный
мониторинг
эффективности
реализации
основных мероприятий Программы развития в соответствии с
достижениями целевых показателей; корректировка содержания
основных мероприятий Программы развития: обобщение и
распространения опыта по реализации Программы развития.
Обобщающий этап (сентябрь 2027 г. - март 2028 г.):
- мониторинг эффективности реализации Программы развития,
достижение заданных целевых показателей; соотнесение
фактического результата с предполагаемыми результатами
программы, опубликование и представление опыта реализации
программы на разных уровнях
7

- оценка перспектив дальнейшего развития

I этап – подготовительный
(январь 2025 - июль 2025 г.)

Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи и мероприятия:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической
и родительской общественности целью подготовки к изменениям
в образовательной деятельности школы согласно дорожной карте;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы.

II этап – реализация
(август 2025 - август 2027 гг.)

Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
Достижения школы уровня соответсвия статусу «Школа
Министерства Просвещения России».

III этап – обобщающий
(сентябрь 2027 г. - март 2028
г.)
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Финансовая модель развития школьной системы образования
опирается на следующие источники финансирования:
- средства федерального бюджета;
- средства субъекта Российской Федерации;
Мониторинг реализации Программы развития.
Результаты мониторинга эффективности реализации основных
мероприятий Программы развития МБОУ ООШ № 6 им. М.В.
Масливец представляются на заседаниях Управляющего и
педагогического советов, освещаются в ежегодном Публичном
докладе, размещаются на официальном сайте образовательной
организации.
Контроль реализации Программы осуществляется стратегической
командой, в состав которой входят директор, заместители
директора, члены Управляющего совета по направлениям:
заместитель директора по УВР Клейменова Е.С.
Общее руководство за ходом реализации Программы развития
осуществляет директор школы А.В. Полоусом.

8

Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с Уставом О:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение основная
общеобразовательная школа № 6 имени М.В. Масливец хутор Красная
Нива муниципального образования Брюховецкий район (МБОУ ООШ
№ 6 им. М.В. Масливец)
2. Дата создания (основания) ОО: 1932 год
3. ИНН: 2327006766
4. Информацию об учредителе(ях) ОО: АДМИНИСТРАЦИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БРЮХОВЕЦКИЙ РАЙОН
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: №
09000 от 24.04.2019 г. серия 23 Л 01 № 0006372 бессрочная.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): 352765, Краснодарский край, Брюховецкий р-н, Красная Нива х,
Длинная ул, дом № 117
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет»:
телефон +7(861)5651173;
Адрес электронной почты s h l6hubi v@ nd .ru;
Ссылка на сайт htt :// sh6-kr sn i -niv .s h lkr sn d r.ru
Сведения
Количество обучающихся всего : 151человек
об обучающихся
Количество обучающихся начального образования: 61 человек
Количество обучающихся общего образования: 68 человек
Количество обучающихся с ОВЗ: 22 человек
Краткая
В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
характеристика
основной общеобразовательной школе № 6 им. М.В. Масливец х.
организационноКрасная Нива муниципального образования Брюховецкий (МБОУ
педагогических
ООШ № 6 им. М.В. Масливец) в образовательном процессе реализуются
условий
образовательные программы:
- Основная образовательная программа начального общего
образования;
- Основная образовательная программа основного общего образования;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (вариант
1).
В структуре образовательной организации функционирует Центр
«Точка роста» по программе «Современная школа цифрового и
гуманитарного профиля».В 2020 году школе присвоен статус «Казачья
образовательная организация». МБОУ ООШ № 6 присвоено имя воина
– интернационалиста М.В.Масливца.
В структуре управления МБОУ ООШ № 6 им. М.В. Масливец
9

Сведения о режиме
деятельности

административно-координационная группа (директор, заместители
директора):
Управляющий совет:
профессиональные сообщества (педагогический совет, общее собрание
трудового коллектива; методический совет, школьные методические
объединения учителей).
В образовательной организации действует психолого-педагогическая
служба.
Имеется большой и малый спортивные залы, библиотека, столовая для
приема пищи.
В школе имеется кабинет информатики. Участие ОО в проектах
Цифровая образовательная среда», «Современная школа» («Точка
роста») позволило улучшить информационно-образовательную среду
школы.
В образовательном процессе используются образовательные
технологии такие как личностно-ориентированные технологии
проектно-исследовательские, технологии проблемного обучения
технологии дифференцированного обучения.
Внеурочная деятельность организована по шести направлениям работы:
1. Внеурочная деятельность «Разговоры о важном» (1-11 классы);
- еженедельные линейки;
- консультации родителей;
- психологическое сопровождение.
2. Дополнительное изучение учебных предметов:
- практикумы по учебным предметам;
- работа объединений дополнительного образования.
3. Формирование функциональной грамотности:
- читательская грамотность,
- математическая грамотность;
- естественно-научная грамотность;
- финансовая грамотность;
4. Профориентационная работа:
- курс внеурочной деятельности «Россия - мои горизонты»(9-9классы):
- курса внеурочной деятельности: «Орлята России» (1-4 классы);
5. Комплекс воепитательных мероприятий и деятельность ученических
сообществ:
- коллективные творческие дела согласно плану ВР;
- работа ученических сообществ и объединений (Юнармия, Волонтёры,
РДДМ):
- работа ШСК
6. Развитие личности и самореализация обучающихся:
- Театральная деятельность
- Шахматный клуб,
- работа волонтёрских отрядов.
Образовательный процесс осуществляется в одну смену.
Режим работы: 5-дневная учебная неделя.
10

Среднее количество уроков в день в начальной школе 4-5уроков, в в
основной школе 6-7 уроков.Режим работы обеспечивает занятость
учащихся по интересам во второй половине дня.
Сведения о работниках Общее количество работников - 34 человека;
ОО
Количество педагогических работников - 16 человек;
Количество учителей - 16 человек;
Количество специалистов: педагоги-психологи - 2 человека, учителядефектологи - 1 человек, социальные педагоги - 1 человек, библиотекарь
- 1 человек;
Доля работников с высшим образованием - 82 %;
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию - 50 %;
1 педагог имеет ведомственные награды.
Краткая
МБОУ ООШ № 6 им. М.В. Масливец расположена на территории х.
Красная Нива муниципального образования Брюховецкий район.
характеристика
Ближайшее окружение школы культурно-досуговый центр Сельский
окружающего
социума,
наличие дом культуры позволил создать воспитательное пространство, которое
социальных партнеров помогает организовать досуговую деятельность и реализовать
потребности обучающихся.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Описать достижения (при наличии)

11

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балль
ная
оценка

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)

1

2

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

12

Дефициты

Управленческие
действия/решения

3

4

5

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

13

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их

14

Несовершенная
система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.



Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).







родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями





Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

15




обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.

 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации углубленного
изучения отдельных
предметов.
 Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
 Проведение диагностических

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.









Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

16





исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения

6

Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

7

Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества

100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

17

отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

образования
(критический
показатель)

8

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

18

Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества образования,
в том числе
организации контроля
за соблюдением
порядка/регламента
проведения
оценочных процедур.

 Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов
и оценочных процедур.
 Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
 Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
 Обеспечение
прогнозирования результатов
внешней незавивимой
оценочной процедуры (ОГЭ,
ВПР и др.), сопоставление

19

Отсутствие единых
требований к системе
оценки
образовательных
достижений
обучающихся.



Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.



Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.





прогноза с результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм
и порядка оценивания для
каждой фоормы, внесение
изменений /дополнений в
локальные нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения
системы критериального
оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов
при проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к





20

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых





результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения
учителей разработке
надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов, соответствующих
требованиям ФГОС, развитие
умения составлять
спецификацию
контрольной/проверочной/диа
гностической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической

результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.







10

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)

Наличие
0
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

21

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.



помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в формате
ОГЭ, проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной











22

образовательной программы
основного общего
образования и элементов
содержания для проведения
основного государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.

23

 Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.
 Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных результатов.
 Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.
 Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
 Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной





Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.







24

деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности
в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию





Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.







25

предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным программам
основного общего
образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся
в соответствии с возрастными,



11

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.











26

индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования
и получения аттестата об
основном общем образовании.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов
внеурочной деятельности.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

27

 Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
 Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

12

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны

28

Недостаток
организации
вовлечения

 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие
с организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,

х интересов и
потребностей
обучающихся

обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.














29

поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











13

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
30

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к





стимулирования
обучающихся, в участвующих
в олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и

школьников

участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.













31

Не обеспечивается



интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в участвующих
в олимпиадном движении.
Осуществление анализа

подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









14

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

32

результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

15

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 1 года и
менее

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

33

Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение
в общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное
и др. обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий для
повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы
повышения квалификации,
вебинары, семинары, круглые
столы, конференции,
проблемные, творческие
группы, родительские

Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).

34

собрания и др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
 Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других

16

Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

17

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

18

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

19

Обеспечение
информационной

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовате
льные
программы
Информационн
ый блок на

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

3

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

35

образовательных организаций.

20

открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

36

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебно-

программ).

21

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
как отдельные
рабочие места,
так и отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

3

Магистральное
направление
«Знание»

22

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

100%

3

Магистральное

23

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение

37

дидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.

24

25

26

профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской

педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

направление
«Знание»

условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Системная
работа (цикл
мероприятий)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление

Здоровьесберега
ющая среда

38

27

28

29

деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее &nd sh; ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого

программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

«Здоровье»

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереж
ения и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

39

30

взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее &nd sh;
ШСК) (по видам
спорта)

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

40

Несформированность
организационно-

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой

управленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

41

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию

команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,

мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

31

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом



Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.






42

стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

43

Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам

специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление

дополнительного
образования.
32

Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

44

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

образовательной деятельности
по программам
дополнительного образования.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
33

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том

Наличие
победителей и
(или) призеров

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий

45

Отсутствие системы
работы по
популяризации

мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая

34

числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

на
муниципальном
уровне

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурно-

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,

физической
культурой и
спортом

спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и

46

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском

календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

спортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

подтвержденны
й
удостоверением

спортом

47

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе

 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

35

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

36

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

77% и более

3

Магистральное

37

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие

48

«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

38

охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

обучающихся

Программы
разработаны и
реализуются по
3
направленностя
м

1

направление
«Творчество»

талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

49

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования
в общеобразовательной
организации.

организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

50

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

51

своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и







39

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в

1
технологически
й кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

52

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных




индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа
к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,

рамках сетевого
взаимодействия

программ технической
и естественно-научной
направленностей.

53

профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных

54

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.



Отсутствует
материально-







специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "I -куб", центров
"Дом научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного

техническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

55

финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

56

образования "I -куб", центров
"Дом научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных

57

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.



Не разработана
программа
технологического
кружка.







программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей

40

Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

58

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.

Отсутствие
мониторинга
интересов и

Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
 Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
 Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего

способностей
обучающихся.



Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.







59

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы



мониторинг интересов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка локального

подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.








60

нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация индивидуальной
и групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования
с мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими

61

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие

результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.

 Направление запроса в

профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

62

ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.

63

педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

41

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

64

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),

использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической
направленности.
 Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
 Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,

инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

65

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная работа
по формированию



изобретательской, творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников за
работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,

интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.











66

демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
и обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

67

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к

 Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
 Организация индивидуальной
и групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования
с мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

42

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры I -куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовате
льных программ
с1
организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

68

участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «I -кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

69

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационно-технические,
кадровые).
 Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «I -кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в

образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

43

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,

1‒2
объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
70

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности

сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «I -кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации программы
на основании договора,
заключенного между школой,
и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы,
в соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
 Разработка/корректировка
план внеурочной деятельности
на основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.

школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.
71

 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих

72

объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.); создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
 Организация деятельности









73

школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к
созданию и
функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный

44

Функционирование
школьного театра

45

Функционирование
школьного музея

Функционирова
ние школьного
театра
Отсутствие

1
0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

74

музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.).

Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.

 Организация детско-взрослой
событийной общности.
Привлечение к деятельности
Совета родителей, Совета
обучающихся.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного музея.

 Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их

Невключенность
музейной
деятельности в
образовательную
программу.



Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.







75

обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея и
музейной педагогики.
Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив
музейную деятельность как
форму реализации программ
учебных предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея, организации
его функционирования.

Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.

76

Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,

 Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
 Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
музея; привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
 Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
 Организация деятельности по
сертификации школьного
музея.
 Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея путем
его включения в электронный
«Реестр школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского отдыха и
туризма ФГБОУ ДО
«Федеральный центр детскоюношеского туризма и
краеведения».
 Создание структурного
подразделения
образовательной организации,
обеспечивающего
осуществление

обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего
учебновоспитательные
функции музейными
средствами.

Отсутствие
помещения для
функционирования
Школьного музея.

46

Функционирование
школьного хора

47

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционирова
ние школьного
хора
Функционирова
ние школьного
медиацентра

1
1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
77








образовательной деятельности
и выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
Определение цели создания и
профиля Школьного музея.
Обеспечение осуществления
деятельности школьного музея
в сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
Организация
инфраструктурной сетевой
среды для реализации
программ школьного музея.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.

48

49

50

51

52

53

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

78

54

55

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирова
нных форм
взаимодействия

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

79

 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с

В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.









80

родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации
и родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации,
в классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания
и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
81

и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
 Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации
и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации
и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.









82

университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских
гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей









56

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

Наличие
1
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

83

вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

57

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

84

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование возможностей

туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму,
отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.













85

участия в федеральном
проекте «Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования

58

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

60

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в

1

Магистральное

59

62

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое

86

по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.

63

64

проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении

65

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

66

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в

67

проекте

направление
«Воспитание»

самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии
87

68

69

должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, I ,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

88

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.

Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

89

 Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
 Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
 Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
 Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
 Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.

90

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,

 Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
 Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
 Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,

дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

70

71

72

73

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Да

1

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора

Сопровождение
выбора
профессии

91

дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.

74

75

76

экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

«Профориентац
ия»

профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

92

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.

93

 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
 Анализ условий
(инфраструктура),








77

78

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии
94

необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.

79

80

81

82

Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериальног
о
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
95

83

84

85

86

приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Да

1

Да

1

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

96

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

 Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание взаимодействия
с различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем













97

образовательной организации
и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов
и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной
организации (направления









98

диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны
с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией деятельности
по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и

87

88

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

99

реализации ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования

программ
педагогического
образования (за три
последних года)

профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).








100

за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа









101

профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по

89

90

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

102

инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности

профессионального
образования (за три
последних года)

103

стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управленческой
) деятельности с привлечением
специалистов других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой

91

92

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации
104

команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном обучении
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
 Создание системы











105



мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения













106

педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов
и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве











93

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

107

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.





эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит







108

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах







"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению
эффективных педагогических
практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.

профессионального
мастерства.

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

94

Наличие в

Наличие

1

Ключевое

Организация

109

 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

95

96

общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных

условие
«Школьный
климат»

психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

110

97

98

99

отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

111

10
0

стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

112

Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометоди
ческой,
психокоррекционной
и других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован

 Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога

10
1

10
2

10
3

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

113

автоматизированным
рабочим местом.

автоматизированным рабочим
местом.

10
4

коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

10
5

Профилактика травли в
образовательной среде

10
6

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

10
7

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

114

10
8

10
9

11
0

еский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

115

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
116

образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного



117

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».



Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.



Невключенность в



образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими работниками
Методических рекомендаций
для педагогических
работников по вопросам
работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих

рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

11

Информационно-

100%

3

Ключевое

ЦОС

118

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).

программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде
и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.

1

коммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

11
2

Оснащение
образовательной
организации I оборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

11
3

Эксплуатация
информационной

педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% I оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательно
м процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Управление
образовательной

условие
«Образовательн
ая среда»

(поддержка всех
активностей)

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

1

Ключевое
условие

ЦОС
(поддержка всех

119

Недостаток
компетенций у

 Организация обучения
управленческой команды

системы управления
образовательной
организацией

11
4

11
5

11
6

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,

организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы

«Образовательн
ая среда»

активностей)

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

120

управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для

использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные

программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

121

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,

пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных пространств,
в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых

различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового горячего
питания.



Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.









122

Недостаток



для организаций
дополнительного образования,
досуга, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения

административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.

123

квалификации управленческой
команды в вопросах
реализации модели «Школа
полного дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности,
права каждого участника
образовательных отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой»
модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к

11
7

11
8

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн

Реализация
государственнообщественного

124

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.

реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

организации

ая среда»

управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ ООШ № 6 провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных
организаций в целях выявления дефицитов в образовательной организации на основе принципов управления качеством
образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По
результатам диагностики определено исходное состояние школы как средний уровень освоения модели «Школы
Минпросвещения России» (162 балла за тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для
обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации. Графически результаты
самодиагностики выглядят следующим образом:

125

По блоку «Знание: качество и объективность» получено 37 балл. Наша образовательная организация вышла на
высокий уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим показателям:
- Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям.
- 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов.
Однако, есть недостаток по формированию интереса и мотивации обучающихся к углублённому изучению отдельных
предметов. Это объясняется несовершенной системой финансирования ИУП, не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме, отсутствием системы изучение интересов и запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании из-за несформированной
системы подготовки обучающихся к ОГЭ. Недостаточно эффективное управление образовательной организацией в части
обеспечения достижения планируемых результатов освоения образовательных программ.
126

Отсутствие сетевой формы реализации общеобразовательных программ объясняется отсутствием материальноинформационно-технических условий для разработки и реализации общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме.
По блоку «Здоровье» получено 19 баллов. Образовательная организация вышла на высокий уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателям «Реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания»,
«Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта России».
В режиме развития рекомендовано предусмотреть обеспечению развития различных видов спорта в школьном
спортивном клубе, обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» от 10 до 30% обучающихся, имеющих знак ГТО,
подтверждаенный удостоверением, соответствующий сго возрастной категории на 1 сентября текущего года, обеспечение
участия обучающихся на муниципальном этапе в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Реализация мероприятий
по совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической культуры и массового спорта предусмотрена
целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта за счет сетевой формы
реализации дополнительных общеобразовательных программ
По блоку «Творчество» получено 18 баллов. Наша образовательная организация вышла на средний уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателям Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Организованы и действуют объединения для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр). Но наблюдается
нехватка педагогических кадров для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей. Получены рекомендации по внесению в положение об оплате труда критериев стимулирования
педагогических работников за работу по выявлению, сопровождению и развитию детской одарённости.
По блоку «Воспитание» получено 19 балл. Наша образовательная организация выша на высокий уровень « колы
Минпросвещения России» по всем показателям. Для реализации программ краеведения и школьного туризма
необходимо использовать возможности участия в федеральном проекте «Классная страна», который аккумулирует передовые
идеи по развитию детского туризма. Необходима оптимизация расходов, планирование материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.
127

По блоку «Профориентация» получено 12 баллов. Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как
проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства: система пробных ознакомительных занятий в
Кванториумах, I - кубах. Точках роста, Организаций высшего с среднего профессионального образования. Обеспечение
участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных площадках в виртуальном формате. Разработка плана
посещения обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
Реализация программы работы с родителями», «Организация профориентационного урока на платформе bvbinf .ru в
рамках проекта «Билет в будущее», «Организация профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinf .ru) в рамках
проекта «Билет в будущее». Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и служащих
с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью получения первой профессии
одновременно с общим образованием. Определение сетевых партнёров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 23 баллов. По данному блоку «Школы Минпросвещения России»
образовательная организация вышла на высокий уровень. Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой. Необходимо разработать систему административных мер по
организации проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов
педагогических работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению; план мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
По блоку «Школьный климат» получено 18 баллов. Образовательная организация вышла на высокий уровень
«Школы Минпросвещения России» благодаря тому, что в школе разработаны и реализуются локальные нормативные
акты по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений, работают педагоги
психологи, социальные педагоги, сопровождение обучающихся осуществляется в соответствии с методическими
рекомендациями по функционированию психологических служб в общеобразовательных организациях, проводится
социально-психологическое тестирование обучающихся, направленное на профилактику незаконного потребления
обучающимися наркотических средств и психотропных веществ. Рекомендовано обеспечить наличие коворкинга и уголка
психологической разгрузки, разработать анти-буллинговую программу.
128

По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 16 баллов. Рекомендовано обеспечить доступ к
оцифрованным учебникам в рамках использования ФГИС «Моя школа», ведение управления образовательной организацией
в цифровом формате, введение собственных правил по использованию мобильными устройствами и устройствами связи.
Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию целевого проекта «Образовательная среда». Таким
образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние центра образования, сильные и слабые стороны
образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное
принятие управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых. На основе самодиагностики разработан портфель
проектов для реализации Программы развития.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
В МБОУ ООШ № 6 в последние годы в составе педагогического коллектива обнаруживается дефицит кадров учителейпредметников, административная команда также обновилась. Следует отметить следующий внутренний фактор как низкая
мотивация или нежелание педагогических работников в участии в конкурсах педагогического мастерства, прохождение
диагностики профессиональной компетенции, так как данные условия имеют влияние на увеличение педагогической нагрузки
учителя. Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников. Загруженность учителя
препятствует эффективной подготовки обучающихся, призёров и победителей школьного этапа Всероссийской олимпиады
школьников, к муниципальному этапу. Важным внутренним фактором влияющий на возникновение дефицитов является
устаревшая материально-техническая база по школе.

№
1
2
3
4
5

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация

Полученный результат
(описание и количество баллов)
37 баллов - высокий
19 баллов- высокий
19 баллов - средний
18 баллов - средний
12 баллов - высокий
129

Планируемый результат, описание
Высокий - 40 баллов
Высокий - 20 баллов
Высокий - 22 баллов
Высокий - 24 баллов
Высокий - 13 баллов

6
Учитель. Школьная команда
7
Школьный климат
8
Образовательная среда
Общее 162 балла

23 балла - средний
18 баллов - высокий
16 баллов - средний

Высокий - 30 баллов
Высокий - 19 баллов
Высокий - 21 баллов

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Воспитание

Здоровье

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

сильные стороны

слабые стороны

рабочие программы по
внеурочной
деятельности; на базе
школы функционирует
центр
образования
цифрового
и
гуманитарного
профилей
«Точка
роста»
Патриотическое
воспитание реализуется
в
полном
объеме;
рабочая
программа
воспитания
Единые подходы к
организации
и
контролю
горячего
питания; на базе школы
функционирует
спортивный
клуб
«Олимпик»

Низкие результаты ГИА-9,
школа входит в перечень
ОО
с
низкими
образовательными
результатами.

Илтивация
педагогов
к
повышению
уровня
профессиональных
компетенций.

Увеличение детей с диагнозом
ЗПР; низкая мотивация на
получение
высоких
результатов
ГИА;
профессиональное выгорание
педагогов.

Не рекализуется программа
краеведения и школьного
туризма

Можно
реализовать
программу краеведения и
школьного
туризма
во
внеурочное время

Отсмутсвие
обеспечения

Нарушения
режима
питания,
принципов
здорового
питания
учащимися вне школы;
недостаточна
доля
обучившихся, получивших
знак
отличия
Всерссийского

Организация
просветительской
деятельности
по
ЗОЖ;
наличие профессионального
кадрового состава учителей
физкультуры

Рост хронических заболеваний
у детей подростков; не все
дети
заинтересованы
в
получении знака отличия
Всерссийского физкультурноспортивного комплекса «ГТО»

130

кадрового

Творчество

Функционирует
школьный театр; более
75%
обучающихся
озвачены
доп.образованием;
участие обучающихся в
конкурсах, олимпиадах.

Профориентация

Организация экскурсий
в СПО; участие школы
в проекте «Билет в
будущее»

Учитель. Школьная команда

Участие педагогов в
конкурсном движении;
функционируют
школьные
методические
объединения

Школьный климат

Наличие
педагоговпсихолов,
педагога
дефектолога; ведется

физкультурно-спортивного
комплекса «ГТО»
Не
использование
мобильных
учебных
комплексов(кванториумов);
в школе не реализуется
дополнительные
общеобоазовательные
программы
по
направлениям:
художественноэстетическое,
экологобиологическое, туристткокраеведческое, социальнопедагогическое
Нет материальной базы
профессионального
обучения; трудности с
личностным
и
профессиональным
самоопределением детей
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников; недостаточный
охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
Отсутсвие
специальных
тематических зон;

131

Использование
сетевого
взаимодействия кванториума;
сотрудничество
со
специалистами
(учителями,
педагогами) дополнительного
образования; разработка и
реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
по
направлениям:художественноэстетическое,
экологобиологическое,
туристткокраеведческое,
социальнопедагогическое
Жизненные производственные
задачи

Низкая активность учащихся;
отсутсвие
кадров
для
раелизации
по
направлениям:художественноэстетическое,
экологобиологическое,
туристткокраеведческое,
социальнопедагогическое
ввиду
занятости педагогов основной
учебной нагрузкой

Профессиональные
сообщества
педагогов;
педагогический
состав
регулярно
повышает
профессиональное мастерство
на
курсах
повышения
квалиикации

Дефицит отдельных групп
педагогических
кадров;
высокая
загруженность
педагогов

Организация
работы
школьной службы медиации,
антибулинговой программы и

Недостаток
квалифицированных кадров

Отсутсвие мотивации

системная работа с
обучающимися
«группы
риска»;
функционирует совет
профилактики

Образовательная среда

Использование ФГИС
«Моя школа»; школа
подключена
к
интернету,учителями
активно используется
образовательные
платформы
РЭШ,
Учи.ру; школа имеет
официальный
сайт,
страницы в социальных
сетях; педагогический
коллектив
активно
использует
чат
мессенджера «Сферум»

Низкая
доля
педагогических
работников, использующих
все
возможности
платформы «Сферум» и
ФГИС «Моя школа» с
целью
организации
образовательной
деятельности

132

других программ по данному
направлению;;
наличие
психолого-педагогической
программы
комплекса
мероприятий по профилактике
девиантного поведения
Организация
обучения
педагогических сотрудников с
использованием
ИКТтехнологий

Неприятие
использование
возможностей
онлайн
обучения
родителями
(законными прдставителями)

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Концепция развития школы предполагает достижение школой ряда основополагающих задач, определенных
потребностями развития современного общества, требованиями проекта «Школы Минпросвещения России»:
1. Создание особых условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности,
подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
2. Создание условий для развития творческого потенциала каждого ребенка в условиях гуманистического
воспитания.
3. Совершенствование системы выявления и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение
всего периода становления личности.
4.
5.

Создание условий для физического и психологического комфорта учащихся в школе.
Усиление информационной безопасности обучающихся.

6. Совершенствование
самоопределению.

условий

для

формирования

у

обучающихся

готовности

к

профессиональному

7. Активизировать профориентацию школьников, ориентированных на педагогические профессии, и создавать в
школах профильные психолого-педагогические классы.

8. Формирование нравственного, здорового микроклимата в детском сообществе для появления толерантных
взаимоотношений, развития коммуникативной культуры, нравственных качеств личности.
9.

Сбережение здоровья учащихся.

10. Развитие у учащихся стремления к здоровому и безопасному образу жизни, занятиям спортом.
11. Сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей.
12. Развитие профессионального мастерства педагогов школы.

13. Модернизация и пополнение материально-технического обеспечения школы, развитие информационных
коммуникаций.

134

14. Развитие образовательной среды.

При формировании концепции будущего нашей школы мы исходили из необходимости реализации 8 магистральных
направлений «Школы Минпросвещения России». Педагогический коллектив школы стремится к созданию такой
образовательно-воспитательной среды в школе, которая позволит обеспечить успешность каждого ребенка в процессе
самореализации в системе социальных отношений вне зависимости от его психофизиологических особенностей, учебных
возможностей и склонностей.

Педагогический коллектив считает своей главной задачей развитие школы как открытого образовательного пространства
для получения качественного образования всеми учащимися, для развития потенциальных возможностей и самореализации
детей и взрослых. Предназначение нашей школы - дать каждому ученику возможность быть успешным в образовательной
деятельности, найти и выразить себя сообразно своим интересам и способностям.
Концепция разработана на основе анализа социального заказа и существующей ситуации в школе. Основой для
реализации программы развития в значительной мере является педагогический поиск и инновационная деятельность
коллектива школы. Настоящая Программа определяет систему общих педагогических требований, соответствие которым
обеспечит эффективное участие всех участников образовательных отношений в решении современных задач образования и
в качестве ведущих приоритетов выделяет следующие социальные и педагогические понятия:

-успешный ученик - хочет знать и уметь, может узнать и научиться, способен согласовывать хочу, надо и могу, активно
проявляет свою гражданскую, патриотическую позицию;
-базовые национальные ценности ‒ основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки,
существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа
Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в
современных условиях;

-духовно-нравственное развитие личности гражданина России ‒ осуществляемое в процессе социализации,
последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека
оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе,
другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
134

135

Основные принципы реализации Программы развития:

Принцип качества - соответствие полученных результатов поставленным целям и задачам;

Принцип преемственности - согласованность содержания образования, технологий, нормативов и механизмов
управления образовательной деятельностью обучающихся между уровнями образования;
Принцип саморазвития - использование внутренних ресурсов, адаптация к происходящим в обществе изменениям;

Принцип научности - использование современных научных достижений для реализации Программы, разработки новых
интеллектуальных продуктов;
Принцип индивидуализации обучения – всесторонний учет уровня способностей каждого ученика, формирование на
этой основе личных траекторий развития;
Принцип совместного действия - субъектность участников образовательного процесса.

Концепция развития школы предполагает достижение школой ряда основополагающих задач, определенных
потребностями развития современного общества:

1.
Создание особых условий обучения, при которых уже в начальной школе дети могли бы раскрыть свои
возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
2.
Создание условий для развития творческого потенциала каждого ребенка в условиях гуманистического
воспитания.
3.
Совершенствование системы выявления и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение
всего периода становления личности.
4.
5.

Создание условий для физического и психологического комфорта учащихся в школе.
Усилить информационную безопасность обучающихся в сети интернет.

6.
Совершенствование
самоопределению.

условий

для

формирования
135

у

обучающихся

готовности

к

профессиональному

136

7.
Активизировать профориентацию школьников, ориентированных на педагогические профессии, и создавать в
школах профильные психолого-педагогические классы.

8.
Формирование нравственного, здорового микроклимата в детском сообществе для появления толерантных
взаимоотношений, развития коммуникативной культуры, нравственных качеств личности.
9.

Сбережение здоровья учащихся.

11.

Сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей.

10.

Развитие у учащихся стремления к здоровому и безопасному образу жизни, занятиям спортом.

12.
Модернизация и пополнение материально-технического обеспечения школы, развитие информационных
коммуникаций.
13.

Развитие сетевого обучения и расширение сетевых партнеров.

На основе проведенного анализа выявлены следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при
планировании и реализации Программы развития.
Знание.
- оптимизация участия семьи в школьной жизни.

- совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному
движению;
- работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
- работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);

- разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными
потребностями;
- мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье.

136

137

- использование здоровьесберегающих технологий;

- привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
- увеличение доли обучающихся, получивших знак ГТО;

- сохранение охвата горячим питанием обучающихся школы;

- привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
- организация туристического объединения.

Творчество.
- развитие творческого потенциала школьников;

- разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого
направления
- создание виртуального музея школы;

- активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
- организация и проведение массовых творческих мероприятий
Воспитание.
- создание эффективной системы воспитательной работы школы;

- организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;

- сохранение традиций воспитательной работы школы; - повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.

Профориентация.
- использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
- организация мероприятий профорентационной направленности;
- активное включение в проект «Билет в будущее»;

137

138

- организация проектной деятельности профориентационной направленности;
- организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами города.
Учитель. Школьная команда.

- организация работы по повышению качества образования;

- сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;

- организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
- вовлечение педагогов в конкурсное движение;

- системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;

- организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
- системная работа по подготовке обучающихся к ГИА
Школьный климат.
- организация комфортной образовательной среды;

- повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
- организация сетевого
учителядефектолога);

взаимодействия

с

целью

привлечения

узких

специалистов

(учителя-логопеда,

- системная работа в обучающимися «группы риска»; - системная работа с обучающимися семей СОП.
Образовательная среда

- прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
- представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
138

1

Знание

«От успеха в Обеспечение
школе к успеху образования и равных
в жизни»
возможностей для всех
обучающихся;
обеспечение
качественной реализации
ФГОС;
обеспечение
качественной подготовки
обучающихся к ВсОШ;

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

139

Эфективное
2025- Обновление рабочих
заместитель Совершенствование
программ
учебных
системы
функционирование
2029
директора
предметов в
внутришкольной
внутришкольной
гг.
по УВР
соответствии
с
ФГОС
оценки качества
системы
оценки
и ФОП; Организация
образования;
качества образования;
работы
по
устранению
Расширение спектра
Обеспечение высокого
профессиональных
реализуемых
уровня
реализации
дефицитов
программ курсов
требований
ФГОС,
педагогических
внеурочной
подтверждающихся
работников школы;
деятельности,
результатами
Организация
программ
независимой
оценки
эффективного
дополнительного
качества
взаимодействия с
образования по 6
образования;Увеличение
образовательными
направлениям;
доли обучающихся –
учреждениями района;
Увеличение
участников, призеров и
количества
Разработка программ
победителей
победителей и
курсов
внеурочной
призеров
регионального
и
деятельности,
регионального и
заключительного этапов
направленных
на
заключительного
ВсОШ
иных
удовлетворение
этапов ВсОШ иных
интеллектуальных
образовательных
интеллектуальных
олимпиад и конкурсов.
потребностей
олимпиад и
139

140
обучающихся школы

2

Воспитание

Я гражданин

Усвоение знаний норм,
духовно-нравственных
ценностей,
традиций,
которые
выработало
российское
общество
(социально
значимых
знаний);Приобретение
соответствующего этим
нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного опыта
поведения,
общения,
межличностных
и
социальных отношений,
применения полученных

конкурсов;
Увеличение
количества
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием;
Организация работы
с обучающимися с
особыми
образовательными
потребностями;
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогического
состава
Вовлечение
2025- Реализация
рабочей Заместитель Увеличение
обучающихся школы в 2029 программы воспитания директора
количества
позитивную социальную
с учетом изменений в по УВР
обучающихся,
деятельность; Рост числа
законодательной базе;
принимающих
патриотически
Расширение
активное участие в
настроенных молодых
функциональных
работе творческих
граждан; Приобщение
опций
школьного
(театральное)
наибольшего количества
медиацентра;
детских
обучающихся
к
Изучение
и
общественных
здоровому
образу
использование
объединений;
жизни;
Развитие
государственной
Увеличение
социальной активности
символики (флаг, герб,
количества
и
гражданской
гимн);
Повышение
обучающихся,
ответственности
квалификации
реализующих
несовершеннолетних
педагогических
социальные проекты
140

141
знаний;
Достижение
личностных результатов
освоения
общеобразовательных
программ в соответствии
с ФГОС

посредством
профилактики
отклонений в поведении
несовершеннолетних,
включения
их
в
разнообразные
социально
востребованные сферы
деятельности
и
актуальные проекты

141

работников
и
управленческой
команд
в
сфере
воспитания;
Реализация
календарного
плана
воспитательной
работы

в рамках сетевого
взаимодействия с
социальными
партнерами;
Увеличение доли
обучающихся,
посещающих
школьный
спортивный клуб;
Уменьшение
количества
школьников,
совершивших
правонарушения, и
стоящих на
различных видах
учета; Увеличение
количества
подростков,
принимающих
участие в
мероприятиях по
профилактике
дорожнотранспортного
травматизма;
Увеличение
количества
организованных
мероприятий, в том
числе экскурсий,
походов;

142

3

Здоровье

4

Творчество

Увеличение
доли
родителей (законных
представителей),
вовлеченных
в
управление учебновоспитательным
процессом
и
социально-значимую
деятельность.
Физкультурно
Развитие
школьного Сохранение и развитие 2025- Организация
Заместитель Увеличение
доли
спортивное
спортивного
клуба; здоровье сберегающей 2029 просветительской
директора
обучающихся,
движение
Приобщение
направленности
деятельности по ЗОЖ, по УВР
родителей (законных
обучающихся
к школьной
профилактике вредных
представителей)
и
физической культуре и образовательной среды;
привычек;
сотрудников школы,
занятиями
спортом; Разработка
единых
Выполнение
повысивших знания
Создание условий для рекомендации
по
требований
по
по вопросам здоровья
формирования у детей и здоровье сбережению в
созданию школьного
и его сохранения;
подростков
основ школе, в том числе при
спортивного клуба
Доля обучающихся,
культуры
правильного занятиях
за
ПК;
посещающих
питания;
Повышение Формирование
школьный
лагерь;
мотивации участников отрицательных
Увеличение
доли
образовательного
отношений к вредным
обучающихся,
процесса к ведению и привычкам (наркотики,
привлеченных
к
пропаганде
здорового алкоголь,
табак);
занятиям физической
образа жизни
Организация
работы
культурой
школьного спортивного
клуба
Творчество без Совершенствовать
Доступность для всех 2025- Системное проведение Заместитель Увеличение
доли
границ
систему
деятельности категорий обучающихся 2029 творческих
директора
обучающихся,
педагогического
возможностей
для
внеклассных
по УВР
охваченных
коллектива школы по удовлетворения
их
мероприятий
и
дополнительным
своевременному
индивидуальных
конкурсов;
образованием;
142

143
выявлению и развитию
творческого потенциала
обучающихся;
Организация
взаимодействия детей и
родителей
при
проведении внеклассных
мероприятий;
Воспитание творческой
самостоятельности
и
активности;
Привитие
любви и интереса к
чтению, приобщение к
художественной
литературе

5

Профориентация Вперед
будующее

потребностей,
Определение
Увеличение
числа
способностей
и
направления
школьных
интересов в разных
деятельности
творческих
видах
творческой
школьных творческих
объединений;
деятельности; Создание
коллективов
в
Увеличение
числа
условий для поддержки
соответствии с целями
внеклассных
детской
одаренности,
и задачами школы,
мероприятий
и
развития способностей
интересами
и
конкурсов;
детей
в
сферах
потребностями
Увеличение
доли
образования,
науки,
обучающихся
родителей (законных
культуры; Развитие и
представителей),
поддержка
детских,
участвующих
в
семейных
и
школьных
родительских
внеклассных
творческих инициатив,
мероприятий
деятельности
детских
общественных
объединений
в Развитие всех
Оказание
адресной 2025- Организация
Заместитель Увеличение
компонентов готовности помощи учащимся в 2029 профессиональных
директора
количества
обучающихся к
осознанном
выборе
проб в рамках проекта по УВР
участников
профессиональному
будущей
профессии;
«Билет в будущее»;
профориентационных
самоопределению (в т. ч.
Реализация
модуля
мероприятий
повышение осознанности Ориентация учащихся
на
реализацию
профориентационной
и самостоятельности в
планировании личных
собственных замыслов в
работы в рабочей
профессиональных
реальных
социальных
программе воспитания
перспектив); Построение условиях
индивидуальной
образовательнопрофессиональной
траектории
обучающихся;
Своевременное и полное
143

144

6

Учитель.
Школьная
команда

Школьная
команда

информирование
родителей (законных
представителей) о
возможной помощи
самоопределяющимся
подросткам, получение
современной и
актуальной информации
о рынке образования и
рынке труда
(регионального
и
федерального уровней),
включая информацию о
наиболее перспективных
и востребованных в
ближайшем
будущем
профессиях, и отраслях
экономики Российской
Федерации
Создать
сплоченный
коллектива
единомышленников,
стремящихся
к
постоянному
профессиональному
самосовершенствованию,
развитию
образовательных
процессов в учреждении,
повышению
продуктивности
преподавательской
деятельности;

Активное
участие 2024- Определение
Заместитель Увеличение
педагогов в творческой, 2029 направления
директора
количества педагогов
инновационной,
по УВР
с высшей категорией;
деятельности
педагогической, научноУвеличение
творческого
исследовательской
и
количества
коллектива
иной
деятельности;
победителей
руководителей
Создание сплоченного
профессиональных
методических
коллектива
конкурсов различных
объединений
единомышленников
уровней
учителейпредметников
в соответствии с
целями и задачами
школы, интересами и
потребностями
обучающихся;
144

145
Обеспечивать
методическое
сопровождение работы с
молодыми
и
вновь
принятыми
специалистами
7

Школьный
климат

Формирование
психологически
благоприятного
климата в школе

Обеспечение социальнопсихологической
поддержки школьников;
Обеспечение
эмоционального
благополучия
всех
участников
образовательного
процесса;
Системная
работа с обучающимися,
имеющими статус ОВЗ

Организация работы
по устранению
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников школы.
Повышение
уровня 2024- Для обучающихся:
психологической
2029 Цикл классных часов
по темам
компетентности
выстраивания
педагогического
благоприятных
коллектива; Улучшение
взаимоотношений;
психологического
Индивидуальные и
микроклимата
в
групповые
ученическом
и
консультации с
педагогическом
педагогом-психологом
коллективах
по вопросам
разрешению
трудностей в обучении
и коммуникации,
подготовке к ОГЭ
Для обучающихся с
ОВЗ: Проведение
индивидуальных и
групповых
консультаций.
Для педагогов:
1. Семинар-практикум
«Профилактика
буллинга в
современной
145

Педагогпсихолг

1. Наличие в штате

социального
педагога.
2. Наличие
оборудованного
кабинета педагогапсихолога.
3. Разработаны и
реализуются
антибуллинговые
программы для
обучающихся1-4
классов, 5-9
классов.
4. Организация
системной работы с
обучающимися с
ОВЗ

146
школе».
2. Тренинг «Как
справляться с
профессиональным
выгоранием».
3. Разработка
рекомендаций по
адаптации
первоклассников и
пятиклассников к
обучению в школе.
4. Консультации по
запросам.
5. Оказание
методической
помощи при
подготовке к
родительским
собраниям.
Для родителей
(законных
представителей):
1. Выступление на
классных
родительских
собраниях по запросу
классных
руководителей
(примерный перечень
выступлений): «Ваш
ребенок
первоклассник!»,
«Секреты
146

147

8

Образовательная Цифровая
Создать условия для
среда
образовательная реализации деятельности
среда
педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с
целью
обеспечения
доступа к электронным
образовательным
ресурсам и эффективной
информационной
поддержки
образовательного
и
воспитательного
процесса;
Создать
условия
для
обмена
опытом
и
оказанию
помощи педагогам в
рамках
участия
в
профессиональных
сообществах
ИКОП
«Сферум

Созданы условия для
реализации
деятельности педагогов
на портале ФГИС «Моя
школа» с целью
обеспечения доступа к
электронным
образовательным
ресурсам и эффективной
информационной
поддержки
образовательного и
воспитательного
процесса; Созданы
условия для обмена
опытом и оказанию
помощи педагогам в
рамках участия в
профессиональных
сообществах
«Сферум»

взаимоотношений с
подростком»,
«Возрастные
особенности
2025- Обучение коллектива
Заместитель Увеличение
пользователей ФГИС
2029 по использованию в
дтректора
работе возможностей
«Моя школа».
по УВР
ФГИС «Моя школа».
Увеличилось
Создание на
количество
платформе «Сферум»
педагогов,
профессиональных
использующих все
сообществ педагогов.
возможности
Подключение
мессенджера
школьных кабинетов к
«Сферум» в
высокоскоростному
организации
интернету.
образовательного
процесса.
Полное подключение
школы к
высокоскоростному
интернету
Повышение
ИКТкомпетенций
педагогов.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
№
п/п

Уровень

Результат

147

148

-

1.

На уровне учредителя

2.

На уровне администрации ОУ

3.

На уровне педагогических
работников

Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и
становления гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное развитие педагогов.
Разработана внутришкольная система мониторинга профессиональных дефицитов педагогов.
Осуществляется системная работа по повышению профессиональных компетенций педагогического и
административного коллектива.

4.

На уровне обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

-

5.

На уровне социальных
партнеров

Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России».
Школа соответствует единым требованиям к организации образовательной, воспитательной деятельности,
образовательной среде, школьному климату.
Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной целью и результатом которой является
оказание доступных качественных образовательных услуг.
В структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного
обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов.
Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает доступность качественного образования и
предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная деятельность.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных
ценностей.

-

Семья – активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения.
Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания, самоопределения и
морально-этической ориентации.
Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и воспитания обучающихся.
Организовано сетевое взаимодействие.

Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

Наименование ресурсов

Наличие (по факту): количество и
характеристики
148

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/

149
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

 Материально-техническое
обеспечение

-

Основные
общеобразовательные
программы начального,
основного и среднего
общего образования
соответствуют ФГОС2021 и
ФОП; - Правила приема
граждан на обучение по
образовательным
программам НОО, ООО,
Положение о формах
получения образования; Положение о периодичности
и порядке проведения
текущего контроля,
промежуточной аттестации
учащихся; - Положение об
организации обучения
обучающихся по
индивидуальному учебному
плану; - Положения о
формах получения
образования; - Положение о
комиссии урегулированию
споров между участниками
образовательных отношений;
- Положение об электронной
информационнообразователь
ной среде;
Учебное
оборудование для проведения
учебных занятий;
- Компьютерные и

приобретения

Имеются приказы, положения,
правила, должностные инструкции,
соответствующие актуальным
нормативным документам в области
образования.

Школа располагает достаточной
материальнотехнической базой для
организации учебновоспитательного
процесса, однако требуется замена
149

Закупка
компьютерной
техники,
мультимедийных

Бюджетные/внебюд
жетные
(спонсорские)
средства.

150

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

информационнокоммуникати
вные
средства;
Технические средства
обучения;
Демонстрационные
пособия;
Оснащение учебных и
административных
помещений; Вспомогательные средства
учебного процесса.
Административноупра
вленческая команда;
Педагогический
коллектив;
Социальный педагог;
Педагог психолог;
Учитель – дефектолог;

устаревшего учебнолабораторного
оборудования, компьютерных и
технические средств обучения,
демонстрационных пособий.

Всего педагогических работников
16; количество педагоговпсихологов - 1;
Учитель-деффектолог - 1;
Социальный педагог - 1;
Библиотекарь - 1

Бюджетное финансирование

150

проекторов,
учебнолабораторно
го оборудования,
демонстрационных
пособий.

Решение кадрового
вопроса путем
повышения
квалификации по
дополнительным
профессиональным
программам
административно
управленческой
команды,
педагогического
коллектива и
профильных
специалистов.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Проведение самодиагностики Получены
результаты
в ОО
самодиагностики
Переход на обновленные ОП Разоаботка
рабочих
программ,
графика
оценочных процедур
Выбор управленческого трека Составление дорожной карты
развития школы
Профессиональный рост
Повышение
профессиональной
педагогических кадров
компетентности педагогов,
развития их творческого
потенциала и способности
осуществлять
профессиональную
деятельность в современных
социальноэкономических
условиях; формирование
педагога будущего путём
непрерывного развития
профессионального
мастерства

Количественные показатели
162 балла

Цифровизация
образовательного и
управленческого процессов

Не менее 80 % работников используют
ИКТ технологии.
50 % документооборота переведены в
электронную форму.

Прирост числа работников,
использующих
дистанционные технологии,
ИКТ, инновационные
педагогические технологии.
Перевод документооборота
школы в электронный вид

100% ОП соответствуют ФОП.
Составленв
100 % педагогов проходят обучение на
курсах повышения квалификации
не реже 1 раза в 3 года

152

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи

подпроект/задача

I этап - подготовительный (2024гг.)
Знакомство
с Октябрь-ноябрь Ноябрь 2024 г.
Управленченская команда изучила материалы Администрация
разработками
ФГБНУ 2024г.
ФГБНУ «Институт управления образованием школы
«Институт управления
Россиской академии образования» (раздел
образованием Россиской
Школа Минпросвещения России)
академии образования»
(раздел
Школа
Минпросвещения
России)
Прохождение
Ноябрь 2024г.
Ноябрь 2024г.
Определен уровень готовности
Администрация
образовательной организации к реализации
школы
самодиагностики
проекта «Школа Минпросвещения России».
готовности
Результат самодиагностики. Изучены
образовательной
рекомендации
организации к
Графический профиль результата, таблица
реализации проекта
рекомендаций
«Школа
Минпросвещения
России»
Разработка
Ноябрь 2024г.
Ноябрь 2024г.
Утвержденная программа развития, приказ
Заместитель
Программы развития на
об утверждении программы развития
директора по
УВР
2024-2029 гг. и ее
утверждение.
152

Директор
А.В. Полоус

Директор
А.В. Полоус

Директор
А.В. Полоус

153
5. Информирование
родительской
общественности об
изменениях в
образовательной
деятельности ОО на
родительских и
общешкольных
собраниях, на
официальном сайте
учреждения в
информационнотелеком
муникационной сети
«Интернет»

Декабрь 2024г.

Доведение информации об изменениях в
образовательной деятельности ОО до
родительской общественности.

II этап - реализация (2025-2028гг.)
1. Направление «Знание», подпроект «От успеха в школе - к успеху в жизни»
1. Внедрение ФОП,
В течение всего
Разработанные ООП НОО, ООП ООО, ООП
периода
разработка единых ООП
СОО в соответствие с ФОП и АООП НОО в
НОО, ООО, СОО, в том
соответствие с ФАОП. Готовые рабочие
числе АООП НОО,
программы по учебным предметам (1-9
ООО.
классы). Реализация единых рабочих
Приведение в
программ по учебным предметам (1-9 классы).
соответствие рабочих
Единые рабочие программы по внеурочной
программ по учебным
деятельности. Реализация единого
предметам, 1-9 классы
календарно-тематического планирования.
( конструктор рабочих
Реализация программы мероприятий по
программ), программ по
развитию инклюзивного образования.
внеурочной
деятельности
3. Обновление
2025-2026
Обновленное положение по ВСОКО и
учебный год
системы ВСОКО на
его реализация. Прохождение КПК по
школьном уровне с
вопросам формирования объективной
153

Классные
руководители,
технические
специалисты.

Заместитель
директора по
учебновоспитатель
ной работе

Руководители
школьных
методических
объединений,
учителяпредметники

Заместитель
директора
по
учебновоспитательн
ой работе

Руководители
школьных
методических

Заместитель
директора по УВР

154
учетом задач проекта
«Школы
Минпросвещения
России».

4. Разработка плана
мероприятий по
подготовке
обучающихся к участию
во ВсОШ, иных
интеллектуальных
олимпиадах и конкурсах.
5. Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

6. Обеспечение

До 01.09.2025г.

В течение всего
периода

В течение всего

ВСОКО, оценки качества подготовки
обучающихся.
Наличие актуальной, достоверной и
объективной информации о качестве
подготовки обучающихся.
Использование стандартизированных
современных контрольных измерительных
материалов при проведении процедур
внутренней оценки. Проведение обучающих
семинаров для педагогических работников по
преодолению рисков получения
необъективных результатов.
Разработка плана мероприятий по
подготовке обучающихся к участию во
ВсОШ, иных интеллектуальных
олимпиадах и конкурсах.

Усовершенствование научно-методического и
учебно-дидактического обеспечения обучения
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, в том
числе с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий.
Увеличение доли педагогов, прошедших курсы
повышения квалификации по программам
дополнительного образования по работе с
обучающимися с ОВЗ в условиях реализации
ФГОС. Увеличение доли педагогов,
транслирующих опыт по вопросам образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Регулярное обновление на сайте школы
154

объединений,
учителя предметники.

Руководители
школьных
методических
объединений,
учителя предметники.

Заместитель
директора по УВР

Заместитель
директора УВР

Директор А.В.
Полоус

Заместитель

Директор

А.В.

155
информационно й
открытости
содержания
образования в
образовательной
организации
Обновление
материальнотехническ
ой базы в
соответствии с ФГОС.

периода

информации по содержанию образования

директора УВР

Полоус

В течение всего
периода

Материально-техническое обеспечение
реализации ФГОС в соответствии с
требованием законодательства (наличие
предметных классов, лабораторного
оборудования)

Заместитель
директора УВР

Директор
Полоус

2. Направление «Воспитание» подпроект «Я гражданин»
1. Реализация
2025-2026гг.
программы воспитания,
календарного плана
воспитательной работы
2. Разработка
подходов к оценке
качества
воспитательной
работы

2025 – 2026
учебный год

3. Усиление работы
волонтерского
движения
4. Повышение
квалификации
педагогических
работников в сфере
воспитания.
5. Организация
летних

В течение всего
периода
В течение всего
периода

В течение всего
периода

Увеличение направлений воспитательной
работы. Программа школьного военнопатриотического клуба. Доля членов военнопатриотического клуба и членов туристскокраеведческого кружка.
Мониторинг удовлетворенности участников
воспитательного процесса.
Результаты мониторинга. Доля
обучающихся, удовлетворенных
качеством воспитательной работы
школы.
Увеличение доли обучающихся,
задействованных в волонтерском
движении.
Увеличение доли педагогов, прошедших
повышение квалификации по программам
дополнительного образования в области
воспитания.

Заместитель
директора УВР

Директор А.В.
Полоус

Заместитель
директора УВР

Директор А.В.
Полоус

Заместитель
директора УВР

Директор А.В.
Полоус

Заместитель
директора УВР

Директор А.В.
Полоус

Программа летней тематической смены.

Заместитель
директора УВР

Директор А.В.
Полоус

155

А.В.

156
тематических смен
3. Направление «Профориентация», подпроект «Вперед в будущее»
1. Реализация
В течение всего
Доля обучающиеся посещающих занятия по
программам
периода
программам дополнительного образования, в
дополнительного
том числе кружков, секций, направленных на
образования, в том
профориентацию.
числе кружков, секций,
направленных на
профориентацию
обучающихся
2. Внедрение
До 2027 года
Сделаны методические разработки по
профориентационных
профориентации для использования на уроках.
блоков в учебные
Подобран необходимый материал по
предметы.
профориентации для использования на уроках.

Заместитель
директора по
УВРклассные
руководители

Директор А.В.
Полоус

Заместитель
директора по
УВР, классные
руководители

Директор А.В.
Полоус

3. Заключение
соглашений с
организациями,
предоставляющими
площадку для
организации
профориентации.
4. Участие школьников
в проекте«Билет в
будущее»

В течение всего
периода

Договоры с организациями,
предоставляющими площадку для работы по
профориентации.

Заместитель
директора по
УВР,классные
руководители

Директор А.В.
Полоус

В течение всего
периода

Разработана дорожная карта реализации
проекта «Билет в будущее»

Заместитель
директора по
УВР, классные
руководители

Директор А.В.
Полоус

5. Реализация
тематических
экскурсий и событий с
участием
профессиональных
сообществ, бизнеса

В течение всего
периода

План тематических экскурсий для выбора
профессии.

Заместитель
директора по
УВР, классные
руководители

Директор А.В.
Полоус

156

157
6. Популяризация
рабочих специальностей

В течение всего
периода

Заключены договоры о сотрудничестве с СПО
и предприятиями ст. Брюховецкой.
Участие обучающихся в экскурсиях и других
совместных мероприятиях.

4. Направление «Здоровье», подпроект «Физкультурное движение»
1. Реализация
В течение всего
Обеспечение повышения квалификации
программы
периода
заместителя директора по ВР в части
здоровьесбережения
реализации программы
здоровьесбережения.
Единая программа
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и с учетом
норм СанПиН.
Участие в массовых
Рост участников массовых
физкультурноспорт
физкультурноспортивных мероприятий на
ивных мероприятий
разных уровнях (не менее70%)
на разных уровнях
5. Направление «Творчество», подпроект «Творчество без границ»
1. Увеличение
В течение всего
Увеличение численности победителей и
призеров творческих конкурсов различных
численности
периода
уровней.
победителей и
призеров творческих
Система мотивирования/
конкурсов различных
стимулирования педагогических работников
уровней.
и обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Положение о стимулирующей части оплаты
труда педагогов. План участия и подготовки
обучающихся ОУ в творческих конкурсах.
Мониторинг участия обучающихся участия в
конкурсах, фестивалях.
157

Заместитель
директора по
УВР, классные
руководители

Директор А.В.
Полоус

Заместитель
директора по УВР

Директор А.В.
Полоус

Заместитель
Директор А.В.
директора
по Полоус
УВР,
учителя
физкультуры
Заместитель
директора по УВР

Директор А.В.
Полоус

158
2. Функционирование
школьного театра

В течение всего
периода

Разработка программы дополнительного
образования по театрализованной деятельности

6. Направление «Учитель. Школьная команда», подпроект «Школьная команда»
1. Организация
31.12.2026г.
Направление педагогов на курсы повышения
повышения
квалификации.
квалификации по
Наличие у педагогов сертификатов о
инструментам ЦОС,
прохождении КПК
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
2. Повышение
31.12.2026г.
Направление педагогов - психологов на курсы
квалификации штатных
повышения квалификации.
педагогов - психологов
Наличие у педагогов-психологов
по программам,
сертификатов о прохождении КПК
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
3. Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального реестра
образовательных

31.12.2026г.

100% управленческой команды прошли или
спланировали прохождение ПК.
Наличие сертификатов о прохождении КПК

158

Заместитель
директора по УВР

Директор А.В.
Полоус

Заместитель
директора по УВР

Директор А.В.
Полоус

Заместитель
директора по УВР

Директор А.В.
Полоус

Заместитель
директора по УВР

Директор А.В.
Полоус

159
программ
дополнительного
профессионального
образования.
4. Участие педагогов в
конкурсном движении

В течение всего
периода

7. Направление «Школьный климат»
1. Реализация
В течение всего
деятельности
периода
социальнопсихологичес
кой службы в
соответствии с
профессиональными
стандартами
2. Формирование
В течение всего
психологически
периода
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

3. Проведение
социальнопсихологиче
ского тестирования

Ежегодно в
соответствии
с графиком

Ежегодное участие педагогов в конкурсах
профессионального мастерства на различных
уровнях.
Наличие победителей и призеров конкурсов
педагогического мастерства на различных
уровнях

Заместитель
директора по УВР

Положение о социально-психологической
службе. Повышение квалификации
специалистов службы в соответствии с
перспективным планом. Увеличение доли
педагогов, удовлетворенных комфортностью
и безопасностью школьного климата.

Заместитель
Директор А.В.
директора
по Полоус
УВР,
педагог
психолог

Создано психологически благоприятное
школьное пространство для обучающихся.
Программа индивидуальной
профилактической работы с обучающимся.
Обеспечено качество образовательного
процесса с учетом образовательных
потребностей обучающихся с ОВЗ, в том
числе с девиантным поведением.
Увеличение доли обучающихся и их семей,
которым оказана адресная помощь.
Увеличение численности обучающихся,
которые чувствуют себя в школе
комфортно и и безопасно (анкетирование).
Социально-психологическое
тестирование обучающихся

Заместитель
Директор А.В.
директора
по Полоус
УВР,
педагог
психолог

159

Заместитель
директора

по

Директор А.В.
Полоус

Директор А.В.

160
обучающихся
(профилактика незаконного потребления
(профилактика
наркотических и психотропных средств).
незаконного
100% охват прохождения тестирования
потребления
обучающимися.
Наркотических и
психотропных средств)
8. Направление «Образовательная среда», подъпроект «Цифровая среда»

УВР,
педагог Полоус
психолог

2. Развитие цифровой
информационнообразовательной среды
при реализации ООП в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования
3. Создание на
платформе
«Сферум»
профессиональных
сообществ педагогов

1. Освоение целевой
модели цифровой
образовательной
среды.

Обобщающий этап
1. Проведение
мониторинга
качества реализации

Весь период

100 % педагогов используют в своей работе
модели ЦОС.

Заместитель
директора по УВР

Директор А.В.
Полоус

Январь 2026г.

Наличие личных кабинетов педагогов во
ФГИС «Моя школа». 100% педагогических
работников используют возможности ФГИС
«Моя школа» для организации
образовательного процесса.

Заместитель
директора по УВР

Директор А.В.
Полоус

Май 2025г.

Профессиональные сообщества педагогов
созданы и функционируют на базе «Сферум».
Доля педагогов, использующих все
возможности «Сферум» в образовательной
деятельности, увеличилась.

Заместитель
директора по УВР

Директор А.В.
Полоус

Май 2029г.

Выявление эффективности реализации проекта
и проблемных зон. Аналитический отчет.

Заместитель
директора по УВР

Директор А.В.

160

161
дорожной карты
Программы
развития

Полоус

2. Проведение
самодиагностики
образовательной
организации

В соответствии
с графиком

Результаты самодиагностики, чек-лист

Заместитель
директора по УВР

Директор А.В.
Полоус

3. Подготовка
Программы развития
общеобразовательн
ой организации на
следующий период

Ноябрь 2029г.

Проект программы развития
общеобразовательной организации на
следующий период.

Заместитель
директора по УВР

Директор А.В.
Полоус

161